001..:: 10.01.2012

..:: Nella foto, la dottoressa Nembrotte Menna Annalisa.

FOGGIA - FG ..:: Cominciare ad utilizzare la lavagna significa innanzitutto tutto prendere confidenza con gli strumenti e le attività di base. Dal punto di vista operativo questo significa in primo luogo accendere il computer e la lavagna, e assicurarsi che questa sia calibrata.
L’operazione di calibratura è quell’attività che permette al dispositivo di sincronizzare la punta della penna con il cursore sullo schermo.
Effettuato il processo di calibrazione è necessario prendere confidenza con il sistema di puntamento, ossia la penna digitale, tramite la quale si impartiscono i comandi e il loro effetto viene realizzato da un video proiettore. La penna svolge le funzioni di un mouse e permette quindi di ottenere le stesse funzionalità:

- Muovere il cursore sullo schermo - è necessario tenere la penna a pochi millimetri dalla lavagna, e in questo modo i suoi spostamenti determineranno quelli del cursore;

- Per scrivere, invece, è necessario che sia stato selezionato nell’ apposita tavolozza uno specifico strumento ad esempio: una penna, un pennarello o un evidenziatore oltre ad un tipo di tratto e di colore e, in aggiunta a tutto ciò è ovviamente necessario che la punta della penna tocchi lo schermo, proprio come un normale pennarello;
- Per selezionare un oggetto, tale operazione che corrisponde al «clic del mouse» è possibile effettuarla semplicemente toccando con la punta del pennino, rapidamente e con fermezza l’oggetto sulla lavagna.
• Attivare un’azione o un programma è ottenibile toccando per due volte la superficie della lavagna e tale operazione corrisponde al doppio clic con il mouse;
- Aprire sullo schermo un menù contestuale relativo alle azioni ammesse dallo specifico programma è possibile premendo lo specifico pulsante sul lato della penna e tenendo questa a pochi millimetri di distanza dal bordo dello schermo;
- Trascinamento e quindi spostare un oggetto è realizzabile facendo semplicemente clic sull’oggetto stesso, l’oggetto cliccato si sposterà assieme alla penna purché questa non si sollevi dallo schermo.
Questi sono i comportamenti base da adottare per iniziare ad utilizzare la LIM e possedere così una delle competenze presenti oggi nella scuola.
Una classe con il computer non è migliore di una senza, né un CD-ROM è migliore di un libro. Gli uni e gli altri vanno valutati in contesti reali in cui, di volta in volta potranno offrire aspetti ed opportunità che li segnaleranno preferibili rispetto ad altri.
Ma ciò può avvenire solo se in questo contesto reale esistono le condizioni affinché le opportunità si trasformino in soluzioni concrete e questo può compiersi solo grazie alle competenze degli insegnanti. Affinché le tecnologie possano diventare tecnologie capaci di un reale miglioramento delle opportunità di apprendimento è necessario che siano utilizzate in modo opportuno e significativo. I risultati di apprendimento auspicati possono essere compromessi non solo dall’assenza di un adeguato livello di riflessione relativa alle strategie didattiche migliori per conseguire un determinato obiettivo formativo. Possono essere invece molto più semplicemente pregiudicati da un’inadeguata confidenza con il mezzo che porta ad un inadatta se non maldestra scelta degli strumenti operativi.
Agli insegnanti è quindi richiesto di mobilitare un sistema integrato di competenze: da quella tecnologica a quella pedagogica a quella relativa al contenuto disciplinare.
Solo in questo modo potranno realizzare una didattica efficace con l’uso della LIM.

Nembrotte Menna Annalisa


 

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