019..:: 29.02.2012

..:: Nella foto, il prof. Davide Fiorito.

SAN PROSPERO - MO ..:: Tra le strategie didattiche che un docente può utilizzare con gli alunni affetti da DSA si segnalano:
- gli strumenti compensativi
- le misure dispensative.
 

Fig. 1 - Lezioni registrate in formato audio. Fotogramma tratto dal film di Taare Zameen Par.
Fig. 2 - Nella locandina, i due artisti principali di “Stelle sulla terra”. Filmfare Award per il miglior film 2009.
 

Gli strumenti compensativi, sono quegli strumenti che compensano le difficoltà dell'alunno e "facilitano l'esecuzione compromessi dal disturbo specifico"(1), e aiutano così come gli occhiali permettono "al miope di leggere ciò che è scritto sulla lavagna". Tra di essi troviamo la calcolatrice, le tabelle, sintesi, parole chiave, le mappe concettuali, cioè schemi semplici sull'argomento, i formulari, programmi di videoscrittura con correttore ortografico e la LIM utilizzando la funzione di trasformazione del corsivo in scrittura standard.
Per quanto riguarda l'apprendimento della lingua straniera, possono essere d'aiuto enciclopedie multimediali come la Microsoft Encarta, vocabolari con sintesi vocale come il cd-rom del vocabolario monolingua della Oxford, vocabolari gratuiti on-line come quello presente sulla pagina web www.wordreference.com, software con sintesi vocale gratis (2) come Ultra-hal-text to speech presso il seguente link www.download.com/Ultra-Hal-Text-to-Speech-Reader/3000-7239_4-10329180.html . E’ un editor semplice di testi, anche se più articolato, legge sia con copia-incolla che tutti i testi selezionati e copiati. Salva i file di testo e converte i testi in file audio Wave File (wav) e può essere usato per leggere gli e-book.
Inoltre come dice il prof. Avalle nella sua lezione, è consigliabile che l'insegnante riprenda all'inizio della lezione, l'argomento spiegato la volta precedente anche con domande veloci per vedere se l'argomento spiegato è chiaro ed incoraggiare l'alunno a chiedere quando non ha chiari i concetti spiegati (3).
Le misure dispensative, sono quelle misure che permettono la dispensa da alcune prestazioni come la lettura ad alta voce, o il prendere appunti (tramite l'utilizzo da parte di docenti degli audiolibri o di lezioni registrate in formato audio (Fig. 1) ben visibile nel film Taare Zameen Par ("Stelle sulla Terra", Fig. 2) del regista indiano Aamir Khan (India 2007), dove il nuovo maestro d'arte, Ram Shanker Nikumbh (Aamir Khan) fornisce al bambino dislessico, Ishaan Awasthi (Darsheel Safary), delle lezioni registrate in modo che il suo processo di apprendimento venga agevolato), i tempi personalizzati di realizzazione delle attività (cioè non fare fretta all'alunno dislessico, poiché i suoi tempi di apprendimento sono più lenti), la valutazione (non viene valutata la forma ma solo il contenuto), e dare verifiche più semplici magari a risposta multipla (4).
L’obiettivo di tali misure e strumenti non deve essere quello di “guarire” il bambino dal disturbo (perché non è ammalato!), ma di aiutarlo tramite modalità di apprendimento più vicine ai suoi bisogni (5).
Come si evince dalla normativa, tra gli obiettivi del D.P.R. 275/1999 sull'autonomia:
il successo formativo, ossia la piena formazione della personalità (pieno sviluppo della persona umana) (Art. 3, Costituzione)
e garantire il successo formativo a tutti i singoli alunni, riconosciuti e valorizzati nelle loro diversità (6).

Tra le misure dispensative, troviamo inoltre quelle in cui, come dice il prof. Avalle nel suo intervento:
"gli studenti rivestono un ruolo attivo di scopritori e costruttori di conoscenze, che vengono condivise ed arricchite".

Ciò è possibile favorendo l'approccio comunicativo (7), quel metodo che favorisce la comunicazione nell'apprendimento della lingua straniera (piuttosto che fare apprendere in modo mnemonico) tramite:
dialoghi tra gli studenti (pair activity)
il teatro in lingua inglese, facendo recitare il dialogo dell'unità didattica, o costruendone uno nuovo in classe insieme agli studenti, dando delle linee guida e facendolo successivamente recitare, favorendo in questo modo l'interazione tra il docente e la classe. Con il teatro si punta alla motivazione dell'alunno che in questo modo, sentendosi coinvolto diventa attore e non semplice spettatore della lezione, ed apprende tramite l'esperienza diretta. Ne ho fatto esperienza da studente tramite lo scambio culturale europeo, Socrates (Sezione Lingua Azione E) effettuato nel 1996, tra la mia scuola, "E. Boggio Lera" (Liceo Scientifico con annessa sperimentazione linguistica) di Catania e tre scuole inglesi di Lowestoft, la "Kirkley", la "Benjamin Britten" e la "Denes High School", con tema, la recitazione del ratto di Proserpina in lingua inglese e da insegnante presso la scuola primaria statale di San Felice sul Panaro e Camposanto in provincia di Modena, nell'A.S. 2009/10 facendo recitare agli alunni, un dialogo presente sul loro libro di testo.

LA LEZIONE KARAOKE.
Ho realizzato questo tipo di lezione in questo A.S. 2011/12, in una seconda classe secondaria di II grado, dell'Istituto Tecnico Statale "Luosi" di Mirandola (MO).
Ho dapprima fatto ascoltare la canzone senza testo, poi tramite la LIM con proiettore integrato, ho proiettato il testo della canzone in lingua inglese, ed ho fatto cantare la canzone. Dopo ho proiettato la traduzione della canzone, e ho spiegato in inglese l'argomento della canzone. Tra i testi delle due canzoni analizzate: "Help" dei Beatles e "Without You" di D. Guetta.
 

Davide Fiorito
 

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